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融合部高中項目

成都美視師一學校經(jīng)IB授權(quán),引進DP(有文憑)課程;獲DP和MYP、PYP授權(quán),開設(shè)DP、MYP、PYP項目。美視師一是中國西南地區(qū)首家同時實施IB三大項目的國際學校。

我校在官方IB網(wǎng)站介紹: www.IBO.ORG/EN/SCHOOL/003888

什么是“DP”?

DP是英文Diploma Programme的縮寫,意為“文憑項目”,又稱為“大學預科文憑項目”。它提供領(lǐng)先的課程框架:由六大類學科領(lǐng)域及認識論(TOK)、專題論文(EE)以及創(chuàng)造、行動、服務(CAS)三門核心課程構(gòu)成。DP被認為是走向世界一流大學的橋梁,享受諸如哈佛、耶魯、劍橋、牛津等著名大學傾斜性錄取政策,被公認為全球最高水準的大學預科課程。

DP 學科簡介

語言A:語言與文學
“語言A:語言與文學”關(guān)注的是培養(yǎng)學生對文學批評技巧的理解,并提升他們獨立做出文學判斷的能力。“語言A:語言與文學”是一個體現(xiàn)國際文憑組織母語權(quán)益政策的學科。國際文憑組織的這項政策倡導對學生母語文學遺產(chǎn)的尊重,并為學生提供機會,在學習一門非母語教學語言的同時繼續(xù)發(fā)展他們母語的口頭和書面表達技能。

“語言A:語言與文學”是一門靈活的課程,允許教師從指定作家名單中選擇作家的作品,并根據(jù)學生的特殊需要和興趣安排教學。課程分為4個部分,每個部分都有一個特別關(guān)注的重點。

? 第1部分:翻譯作品(普通課程:2部作品; 高級課程:3部作品)
? 第2部分:精讀作品 (普通課程:2部作品; 高級課程:3部作品)
? 第3部分:按文學體裁編組的作品 (普通課程:3部作品; 高級課程:4部作品)
? 第4部分:自選作品(作品可以自由選擇)(普通課程:3部作品; 高級課程:3部作品)
語言習得
大學預科項目語言習得包括兩門現(xiàn)代語言課程和一門古典語言課程,兩門現(xiàn)代語言課程是初級語言課程和語言B課程,均可提供多個語種的課程。初級語言課程和語言B課程均屬于語言習得課程,課程設(shè)計旨在使學生掌握必要的語言技能和獲得多元文化理解,使他們能夠在講所學語言的環(huán)境中成功地進行交流。
語言B是一門語言習得課程,是針對以前曾學習過該種語言的學生而設(shè)計的。在語言B課程中,要通過對語言、主題和文本的學習,使學生進一步發(fā)展他們運用所學語言進行交流的能力。
個人與社會
個人與社會包括企業(yè)管理、經(jīng)濟學、地理、全球政治、歷史、全球社會里的信息技術(shù)、哲學、心理學、社會與文化人類學、世界宗教,主要培養(yǎng)學生的決策能力,適應變化能力,進行戰(zhàn)略性思考、長期規(guī)劃、分析和評價的能力,跨文化意識和全球視野。個人與社會學科鼓勵學生具有批判性思維,系統(tǒng)地學習人類經(jīng)驗及行為、社會經(jīng)濟環(huán)境以及社會與文化機構(gòu)的歷史及發(fā)展。我校開設(shè)的課程有:歷史、經(jīng)濟學、商務管理。
科學
科學包括生物、計算機科學、化學、設(shè)計工程、物理、體育鍛煉和健康科學六門可選課程,主要培養(yǎng)學生的科學研究能力、解決問題的能力、合作學習能力、設(shè)計能力、跨學科研究能力。我校開設(shè)的科學課程有:物理、化學、生物以及環(huán)境系統(tǒng)與社會(跨學科課程)。
科學類課程通常包括核心教學單元以及可選單元。選修高級課程的學生比選修普通課程的學生學習的內(nèi)容更多,所需時間更多。
關(guān)于第四組的IB評估內(nèi)容,通常包括校內(nèi)評估、試卷1,試卷2以及試卷3. 分別占不同的比例。
數(shù)學
目前,數(shù)學包括數(shù)學研究、數(shù)學(高級/普通)、高等數(shù)學進階幾門課程,主要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運用數(shù)學解決問題的能力。從2019年秋季起,數(shù)學課程將被優(yōu)化成兩個可選板塊,一個是數(shù)學分析與方法,一個是數(shù)學應用與解釋。分別開設(shè)高級課程以及普通課程。為不同需求的學生提供了更多的選擇。
與AP(先修課程)不同,IB并不只是書面考試,同時還有30%左右的校內(nèi)評估。校內(nèi)評估作業(yè)要求學生利用自己所學知識設(shè)計一個數(shù)學探究內(nèi)容。
藝術(shù)
藝術(shù)包括舞蹈、音樂、電影、戲劇、視覺藝術(shù)以及IB學校自主開設(shè)的其他科目,主要培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞能力、對藝術(shù)作品的清晰理解、批判性思考和反思性分析、有效介入作品以及富有想象力的創(chuàng)造能力。IB藝術(shù)課不是單純的技能教育,而是探究教育 。技能教育是可以通過后天大量主觀學習訓練而獲得的技能。 而探究教育,培養(yǎng)一種更高級的可遷移學習能力,幫助學生更好學習及理解其他學科,課程旨在培養(yǎng)具有思辨能力,探究能力的全面發(fā)展的學生, 其在整個課程體系中尤為重要。 我校在DP段開設(shè)視覺藝術(shù)課程。
此課程旨在為IB學生提供一個視覺藝術(shù)課程方面的指導。通過經(jīng)驗豐富的IB視覺藝術(shù)老師的指導,幫助學員更深入地理解IB視覺藝術(shù)課程的內(nèi)容,并在有效的指導下完成視覺藝術(shù)課程中不同模塊的具體作品,包括Comparative Study(比較性研究),Process Portfolio(創(chuàng)作過程集)以及Exhibition(作品展示)。同時也可以指導學員完成作品集的排版、制作等。
TOK是一門側(cè)重批判性思維和探究學習過程的課程,旨在為學生提供一個機會,對知識的本質(zhì)和認識過程進行探索和反思。它圍繞著對知識問題 (Knowledge Questions, KQs) 的探索展開,這些問題是關(guān)于知識本身的爭議性問題,旨在探討知識是如何產(chǎn)生、獲得、分享和使用的。TOK課程并非側(cè)重具體的知識體系或某一領(lǐng)域的知識,而是強調(diào)所學到的知識與其余學科之間互相支撐、借鑒的關(guān)系。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)性地分為三個深層關(guān)聯(lián)的部分:核心主題(知識與認識者)、選修主題和知識領(lǐng)域。在知識領(lǐng)域(AOKs)方面,課程要求學生研習五個必修領(lǐng)域,即:歷史、人文科學、自然科學、藝術(shù)和數(shù)學。此外,學生還需研習核心主題(知識與認識者),并從五個選項中選擇兩個選修主題(包括知識和技術(shù)、知識和語言等)。
關(guān)于評估,TOK共有兩項評估作業(yè),而不是舊指南中的論文和口頭表達。第一項是認識論命題論文(The Essay),占總成績的三分之二(67%),這是一項校外評估作業(yè),要求學生從每次IB官方設(shè)定的六道規(guī)定命題之一中選取一個進行撰寫,字數(shù)上限為1,600個英文字(約2,000個漢字)。第二項是認識論學習成果展(The Exhibition),占總成績的三分之一(33%),這是一項校內(nèi)評估作業(yè),要求學生創(chuàng)作包含三件實物或圖片的學習成果展,并將其與一道校內(nèi)評估提示題相關(guān)聯(lián),以展示認識論如何在我們周圍的世界中體現(xiàn),取代了之前的口頭表達。

專題論文(EE)為DP學生提供了一個將個人有興趣的話題,通過獨立調(diào)研,轉(zhuǎn)變?yōu)檎y(tǒng)學術(shù)論述的機會,研究結(jié)果以一篇4000英文字符(4800 漢字)專題論文的形式得以呈現(xiàn)。
貫穿EE始終的內(nèi)在驅(qū)動力是“個人興趣”和“自主探究熱情”,也就是“由好奇心出發(fā)的自主求知欲”。學生根據(jù)各自的興趣,選擇某一學科領(lǐng)域(也可以是跨學科領(lǐng)域)的學術(shù)話題進行研究。由于研究由“個人興趣”引領(lǐng),能較真實地反映學習者的求知熱情與學習自主性。同時,這些“個人興趣”或“好奇心”往往是學習者個性的外化表征,而“自主探究”的過程,使其得以以個體化學習的形態(tài),獲得最大程度的保護。
EE改綱后,增加了對學習者研究計劃與進程環(huán)節(jié)“書面反思”評估的要求,其用意是希望學習者重點關(guān)注研究過程的參與與自我認知、反思,而不是過于功利地瞄準最后生成的那個研究結(jié)果。這些評估與反思包括:知識獲得的途徑與過程;研究技能的習得與運用;個人能力的培養(yǎng)與提升,如調(diào)研方法、交流技能、運用理論能力、數(shù)據(jù)分析能力、推理思辨能力、自我管理(時間管理、任務管理)能力等。“書面反思”輯錄了學習者獲得知識和提升個人能力的進程,有利于他們認識自我,發(fā)現(xiàn)自我,體察作為學習者的自己在完成EE過程中發(fā)生的改變,體悟自己的所長與所限,從而為“邁向未來”,成為“終身學習者”做準備。
IB 實踐學習是非常重要的部分,就是 CAS(創(chuàng)造、行動與服務) 課程 ,這些課程是對一個人全面素質(zhì)的開發(fā)和培養(yǎng)。創(chuàng)造、行動與服務是我們常說的 IB 社會實踐活動。只不過不同于以往被動參與,或是單純地選擇興趣社團,CAS 更強調(diào)學生自己開發(fā)興趣、設(shè)計目標、解決問題,在過程中不斷反思和完善,關(guān)心服務社會與他人,培養(yǎng)團隊精神,增加社會責任感。
為了避免學生單純?yōu)榱藴慅R這些時間, 現(xiàn)在 IB 實行了更嚴格的要求。首先學生設(shè)計一個 CAS 項目,必須有一個計劃,因此學生必須思考自己想朝什么方向發(fā)展、將如何達到這個目標。這個計劃必須符合三個要求,必須提高自己服務他人的能力,必須通過參與體育運動來提高自己的身體素質(zhì),還要提高創(chuàng)造力。

美視師一融合部高中課程優(yōu)勢:

美視師一融合部高中項目秉承IB教育的先進理念,創(chuàng)新突破、與時俱進,致力于提供高質(zhì)量的國際教育,全英文授課。教師均由經(jīng)過IB培訓、具備IB執(zhí)教資格的資深教師擔任,在全球范圍內(nèi)統(tǒng)一課程標準及評估系統(tǒng)。

美視師一融合部高中項目成就:

成都美視師一學校自2008年開辦IB班至今,共畢業(yè)數(shù)屆學生。畢業(yè)生全部被美、英、加、澳等一流大學所錄取。其中不乏美國圣母大學、紐約大學、南加州大學、英國杜倫大學、加拿大多倫多大學、英屬哥倫比亞大學,澳大利亞墨爾本大學、悉尼大學、日本早稻田大學等。

AP項目班介紹

融合部團隊介紹

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